Názov Materskej školy	Materská škola, 90064 Suchohrad 130
Názov ŠkVP	Slniečka
Stupeň vzdelania	ISCED 0
Dĺžka štúdia	1-4 roky
Forma štúdia	celodenná
Vyučovací jazyk	slovenský
Druh školy	štátna, bez právnej subjektivity
Dátum prerokovania v PR	30.8.2016
Zriaďovateľ	Obec Suchohrad
Miesto a dátum vydania	Suchohrad, 30.8.2016

 

Obsah:

Úvod                                                                                                                                                                                

1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania                                                                                                   

2. Vlastné zameranie MŠ                                                                                                                                       

3. Stupeň vzdelania                                                                                                                                                 

4. Dĺžka štúdia a formy výchovy a vzdelávania                                                                                         

5. Vyučovací jazyk                                                                                                                                                     

6. Učebné osnovy                                                                                                                                                      

7. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní                                                         

8. Personálne zabezpečenie                                                                                                                                 

9. Materiálno – techické zabezpečenie                                                                                                         

10. Podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí                                                                                      

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  zamestnancov                                                                       

13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov   

 

---

 

Úvod

Materská škola v Suchohrade je škola bez právnej subjektivity, ktorej zriaďovateľom je obec Suchohrad. Materská škola v Suchohrade bola zriadená v roku 1952. V súčasných priestoroch sa škola nachádza od roku 1982.

 

V MŠ pracujú kvalifikované učiteľky pod vedením riaditeľky školy. MŠ  poskytuje predprimárne vzdelávanie s celodennou starostlivosťou deťom vo veku  spravidla od 3 do 6 rokov  (deti po dovŕšení dvoch rokov veku môžu byť prijaté, ak sú vytvorené vhodné  materiálne, personálne a iné potrebné podmienky),  deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou a s dodatočne odloženou povinnou školskou dochádzkou. Prevádzková doba je od 6:30 do 17:00. V MŠ je jedna heterogénna trieda.

 

Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje  na  život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí. Školský vzdelávací program (ďalej ŠkVP) MŠ v Suchohrade, Slniečka, je základný záväzný dokumentom školy, vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a so Štátnym vzdelávacím programom  pre materské školy. Jeho súčasťou je upriamenie pozornosti na vzťahy dieťaťa k prírode a spoločnosti, zosilňovanie vzájomného porozumenia, tolerancie a  rešpektovanie ľudských práv a slobôd.

 

Program rešpektuje:

• rozvíjanie environmentálneho postoja vo vzťahu k sebe, iným a k životnému prostrediu,
• rodinu dieťaťa predškolského veku,
• vývinové špecifiká –vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
• možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku, 
• individuálne potreby, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
• prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
• špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
• činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích  činností,
• vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,
• nutnosť  cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
• potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí, učiteľov, autoevalváciu materskej školy).

 

Program smeruje k naplneniu hlavnej myšlienky ISCED0

• podporovať celostný osobnostný rozvoj dieťaťa,
• aktivizovať a motivovať rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability,
• rozvíjať tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách,
• pomôcť dieťaťu formovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie.

 

ŠkVP obohacuje výchovu  a vzdelávanie o špecifiká, ktoré rešpektujú rozvojové možnosti  detí, priestorové a materiálno-technické podmienky školy realizáciou ďalších aktivít a projektov, ktoré umožňujú profiláciu materskej školy a napĺňajú jednotlivé cieľe materskej školy. MŠ obohacuje výchovu a vzdelávanie o prvky ľudových tradícií, dopravnej výchovy, je  zameraná na zdravý rast a správny psychosomatický vývin detí, enviromentálne aktivity, hudobno-dramatické činnosti.

 

1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

Hlavným  cieľom  predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské zdelávanie  a na život v spoločnosti. Východiskom  je  jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu.

 

Vlastné ciele:

• Učiť sa hrou – mať radosť zo získavania nových poznatkov, vyhľadávať príleţitosti, naučiť sa niečo nové (vychádzať z tvorivo – humanistickej výchovy, zo zásad pozitívneho vzťahu k sebe, k iným a k životu - označené akronymom  KEMSAK (Kongnitivizácia, Emocionalizácia, Motivácia, Socializácia, Autoregulácia, Komunikácia),
• Rozvíjať kognitívnu dimenziu (ľudská múdrosť, poznanie, inteligencia, vzdelanie, tvorivosť) a nonkognitívnu dimenziu (ľudské city, prežívanie, aktivita, motivácia, sebaregulácia, samostatnosť, životný štýl),
• Dôsledne sa zaoberať témou prírody a životného prostredia, rozvíjať environmentálne cítenie, nadobúdať vedomosti, schopnosti a pripravenosť,
• Ekologicky myslieť a konať,
• Napĺňať potrebu dieťaťa a sociálneho kontaktu s rovesníkmi,
• Uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie (na materskú i základnú školu),
• Rozvíjať u detí schopnosť vo vyjadrovaní (jazyková a kultúrna idnetita dieťaťa, spoznávať rôzne umelecké podoby, miestnu a národnú kultúru, podľa možností tiež svetovú),
• Rozvíjať cieľavedome,  systematicky  a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa,
• Prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické zázemie dieťaťa,
• Uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a inými inštitúciami (pri zachovaní etického princípu spolupráce) s rešpektovaním potrieb dieťaťa,
• Získavať dôveru rodičov v individuálnom výchovnom  poradenstve a upriamovať ich  pozornosť na pozitívne prejavy v  správaní sa svojho dieťaťa a v prípade potreby ich  nasmerovať na ďalšie odborné poradenstvo s inými  odborníkmi (pediater, logopéd,  psychológ, atď.).

 

Poslanie materskej školy: Pripraviť deti na úspešný vstup do základnej školy a život v spoločnosti.

Vízia materskej školy: Prežiť v materskej škole deň plný slnka, prekvapení, nového poznania a chodiť do nej s radosťou.

 

2. Vlastné zameranie MŠ

MŠ obohacuje výchovu a vzdelávanie o environmentálne aktivity, využíva stratégiu pôsobiska MŠ v chránenej krajinnej oblasti Záhorie, alúvie rieky Moravy, podporuje kultúrno – spoločenské tradície súžitia národov a národností vychádzajúc z blízkosti rakúskej hranice.

 

Hlavným zameraním je rozvoj environmentálneho cítenia u detí a utváranie národného, regionálneho a lokálneho povedomia prostredníctvom ľudových tradícií a ľudovej slovesnosti a poznávania lokálnych jedinečností.

 

Špecifické zameranie:

• Rozvíjať a podporovať  environmentálne cítenie, posiľňovať úctu k prírodnému prostrediu,
• Prebudiť aktívny záujem a chuť dívať sa okolo seba, počúvať, objavovať, ale aj  ukázať, čo dokážem a viem,
• Prezentovať prírodu ako zdroj radosti a krásy, pripraviť ich zvládnúť náročné úlohy v oblasti ekológie, ktoré ich ako generáciu tretieho tisícročia očakávajú a budú ich musieť zvládnúť
• Prostredníctvom prírody prebúdzať u detí  lásku k ľudovým tradíciám a národnému povedomiu  Slovanstva v zmysle spolupatričnosti všetkých národov a národností,
• Zabezpečiť telesnú pohodu, ochranu  a posilňovanie detského organizmu dostatkom prirodzeného pohybu detí  vo vhodnom a zdraviu prospešnom  prostredí - chránená oblasť Alúvie rieky Morava,
• Rozvíjať jedinečné znaky tvorivého intelektu a hodnotový systém,
• Prejavovať primeranú dôveru vo vlastné schopnosti,
• Rozvíjať národné povedomie.

 

MŠ využíva spoluprácu s rôznymi organizáciami na podporu a skvalitnenie rozvoja výchovno-vzdelávacej  činnosti a obohatenie života detí v MŠ:

• rodina (spoločné posedenia, športové podujatia, výlety, rozlúčka s predškolákmi, brigády, opekačka),
• zriaďovateľ – obec Suchohrad (návšteva obecného úradu, spoznávanie práce zamestnancov obce, materiálno-technické zabezpečenie, spoločné aktivity – program pre seniorov, ...),
• dobrovoľný hasičský zbor Suchohrad – návšteva hasičov, ukážka hasičskej techniky, hasičský výcvik,
• poľovníci – starostlivosť o zver,
• rybársky zväz – rybolov v Suchohrade,
•  včelári – spoznávanie života včiel.

 

3. Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolovaním posledného ročníka Školského vzdelávacieho programu Materskej školy, ktorý je vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím progamom ISCED 0. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v  ktorom do 31. augusta dovŕši šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predškolské vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zriadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú  školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov).  Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva Materská škola. Získa ho dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu MŠ k 30. júnu príslušného kalendárneho roka.

 

4. Dĺžka štúdia a formy výchovy a vzdelávania

Materská škola  poskytuje celodennú starostlivosť,  v prípade záujmu zákonných zástupcov s poldennú, v čase od 6:30 do 17:00 hodiny na základe potrieb a požiadaviek zákonných zástupcov a súhlasného stanoviska zriaďovateľa.

Dĺžka štúdia je 1 – 4 roky, podľa požiadaviek zákonných zástupcov dieťaťa a kapacitných podmienok školy.

 

5. Vyučovací jazyk

Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky. Deťom občanov patriacim k národnostným menšinám a etnickým skupinám sa zabezpečuje okrem  práva na osvojenie si štátneho jazyka aj právo na výchovu a vzdelanie v ich jazyku za podmienok ustanovených školským zákonom.

 

6. Učebné osnovy

Učebnými osnovami našej materskej školy sú vzdelávacie  štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí  štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

 

Východiská plánovania

• Výchovno-vzdelávaciu činnosť (ďalej VVČ) plánujeme týždenne, plánujeme cielené vzdelávacie aktivity.  Výchovno-vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracúva učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny (po ich vzájomnej konzultácii). Obsah i forma plánu VVČ je plne v kompetencii každej učiteľky.
• Pri plánovaní dopoludňajších cielených vzdelávacích aktivít zohľadňujeme rozvrhnutie vzdelávacích oblastí (podľa odporúčaného rozvrhnutia uvedeného v ŠVP), ktoré ponímame ako minimum.
• V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje výlučne formou voľných hier detí, a teda  bez zohľadňovania odporúčaného rozvrhnutia vzdelávacích oblastí uvedeného v ŠVP.
• Plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek.
• Pri plánovaní vychádzame z poznania  aktuálnej úrovne detí,  rešpektujeme  ich prirodzenú  variabilitu a ich sociokultúrne prostredie, ako aj pedagogické zásady (postupnosť, primeranosť, systematickosť a pod.)
• Plánujeme tematicky, témy výučby nemáme dané, volia si ich učiteľky podľa vlastného uváženia  vzájomnej dohody, pričom zohľadňujú záujmy a potreby detí. Časová ohraničenosť jednotlivých tém závisí od učiteliek, ktoré zohľadňujú záujem detí o konkrétne témy. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy zo ŠVP, ktoré prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí, pričom môžu (ale nemusia) využívať adaptácie výkonových štandardov jednotlivých VO vymedzené viacerými úrovňami dosahovania jednotlivých výkonov. Výkonové štandardy môžu v prípade ich širšieho vymedzenia deliť, ale i spájať do logicky  integrovaných celkov. Spravidla teda v rámci plánovania dochádza k vzájomnému prepájaniu  vzdelávacích oblastí resp. k integrácii výkonových štandardov z niektorých VO.

 

Výkonové  štandardy, ku ktorým z dôvodu ich priebežného dosahovania v prirodzených každodenných situáciách nie je potrebné (na druhej strane však ani zakázané) zámerne plánovať cielené vzdelávacie aktivity:

• Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými,
• reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť  prejavu prispôsobuje situácii,
• používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom,
• pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu,
• oslovuje menom rovesníkov v triede,
• pozná mená učiteliek v triede,
• predstaví sa deťom i dospelým
• nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami –deťmi dospelými,
• volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu,
• odzdraví primerane situácii akceptujúc osobu, s ktorou sa zdraví.
• používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu,
• rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania,
• správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým,
• spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov,
• sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností,
• dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť,
• reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií –pozitívne i negatívne,
• správa sa priateľsky k deťom i dospelým,
• požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje,
• poďakuje za pomoc od druhých,
• poskytne iným pomoc,
• obdarí druhých,
• podelí sa o veci,
• reaguje adekvátne na dobré skutky,
• presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom,
• nenásilne rieši konflikt,
• odmieta nevhodné správanie,
• uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania,
• pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti,
• má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera,  umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.),
• ovláda základné sebaobslužné činnosti,
• aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa

príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní,

• udržiava poriadok vo svojom okolí.

 

7. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní

Dieťa v závere predškolského veku získa elementárne základy kľúčových kompetencií, ktoré smerujú k dosiahnutiu školskej pripravenosti a získaniu základov na rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať po celý život. Predškolské vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

8. Personálne zabezpečenie

Materská  škola má 6 zamestnancov,  z toho 3 pedagogických. Všetci zamestnanci  spĺňajú kvalifikačné aj  osobnostné predpoklady na výkon svojho pracovného zaradenia.  Výchovno – vzdelávaciu činnosť zabezpečujú pedagogickí zamestnanci materskej školy, ktorí  spĺňajú podmienky  odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s Vyhláškou MŠVVaŠ SR č. 437/2009 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v znení neskorších predpisov a Zákona č. 317/2009.

Nepedagogickí zamestnanci: upratovačka, vedúca kuchyne-kuchárka, pomocná kuchárka.

 

9. Materiálno - technické zabezpečenie

Materiálno – technické a priestorové podmienky vyhovujú potrebám edukačného procesu a kapacite materskej školy podľa platnej legislatívy.

V materskej škole je k dispozícii pedagogickým zamestnancom PC, tlačiareň, internet a televízor prepojený s PC. Materská škola má zriadenú knižnicu – pedagogickú, rodičovskú, detskú, ktorá sa aktuálne dopĺňa a obnovuje v závislosti na financiách. Trieda je vybavená množstvom učebných pomôcok a hračiek pre skupinové a individuálne hry. Priestorové podmienky materskej školy spĺňajú hygienické normy a kapacity určené  Regionálnym úradom verejného zdravotníctva. Spáľňa je vybavená pomerne novými posteľami. V exteriéri je k dispozícii  pieskovisko a preliezky staršieho charakteru.

 

Usporiadanie a vybavenie interiéru a exteriéru školy

Materská škola v Suchohrade je umiestnená v účelovej prízemnej stavbe s dvomi krídlami. Vstupná časť, v ktorej sú umiestnené administratívne miestnosti, rozdeľuje priestor na priestory kuchyne a priestory prevádzky MŠ: šatňa, umyvárka, vc, jedáleň, trieda a spálňa. Trieda je vybavená nábytkom v súlade s ergonomickými požiadavkami. Trieda je členená na centrá aktivít, prostredníctvom rozmiestnenia nábytku, aby rešpektovali potrebu detí mať dostatok priestoru na hry, cvičenie a

cielené aktivity. Rozmiestnenie hračiek, detskej literatúry, učebných pomôcok, telovýchovného náradia a náčinia, hudobných nástrojov rešpektuje požiadavku vybavenia jednotlivých kútikov. Sklad učebných pomôcok sa dopĺňa podľa požiadaviek a finančných možností novými didaktickými  pomôckami. Pre kvalitné plnenie školského vzdelávacieho programu sa snažíme zabezpečiť dostatočné množstvo spotrebného materiálu na výtvarné, grafomotorické a pracovné činnosti. Pre výchovno-vzdelávací proces je v triede k dispozícii počítač s pripojením na internet napojený na televízor, dvd-prehrávač a audio-prehrávač.Učiteľky   majú k dispozícii multifunkčné zariadenie na kopírovanie a skenovanie.

Učiteľská knižnica je dopĺňaná o nové podnetné materiály – metodiky, námety na prácu s deťmi, odbornú literatúru.

Terasa pri triede je využívaná najmä na environmentálne aktivity – pestovanie ovocia, zeleniny a okrasných rastlín, pozorovanie počasia, kŕmenia vtákov v zime, ale aj na iné aktivity vo vonkajšom prostredí napr. kreslenie kriedami na betón.

Školský dvor je neoddeliteľnou súčasťou edukačného prostredia materskej školy. Slúži na realizáciu

rôznych  organizačných  foriem:  pobyt  vonku,  cielené  vzdelávacie aktivity, pohybové aktivity, hrové

činnosti. Školský dvor našej materskej školy poskytuje dostatok priestoru pre pohybové, ale aj vzdelávacie aktivity – trávnatá plocha, priestor pre spontánne a riadené hry, pre oddych a relaxáciu –lavičky, tienisté miesta pod stromami. Na dvore sú vysadené rôzne ovocné dreviny, zelenina, byliny a okrasné rastliny, ktoré slúžia pre vzdelávacie aktivity. Deti tu majú možnosť využívať preliezky, šmýkalky, rôzne sezónne hračky a pomôcky do piesku, prípadne do snehu.

 

10. Podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Podľa § 7 ods. 1 vyhlášky  308/2009 o materských školách za vytvorenie bezpečných a hygienických podmienok na predprimárne vzdelávanie zodpovedá riaditeľ. Za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa  podľa § 7 ods. 2 zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa až po jeho   odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe. Za bezpečnosť detí počas krúžkovej činnosti zodpovedá učiteľ, pokiaľsa na tejto aktivite osobne zúčastňuje. Ak krúžkovú činnosť  vykonáva so súhlasom zákonných zástupcov lektor, za bezpečnosť detí zodpovedá lektor.

Za dodržiavanie hygienických a bezpečnostných predpisov v priestoroch materskej školy a ochranu  zdravia detí zodpovedajú prevádzkoví zamestnanci, a to v rozsahu im určenej pracovnej náplne.

Školský vzdelávací program je vypracovaný v súlade s Národným programom prevencie obezity,  s národným programom duševného zdravia a v súlade so zachovávaním ľudských práv v rezorte školstva.

Usporiadanie denných činností zabezpečuje vyvážené striedanie činností a vytvára časový priestor na hru a učenie sa dieťaťa. Materská škola denne zabezpečuje pre deti pitný režim, je voľne dostupný  v triede resp. v jedálni. Stravovanie detí má pevne stanovený čas.  Materská škola vedie evidenciu úrazov detí.

Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia je aj integrálnou súčasťou obsahu výchovy a vzdelávania. Deti sa prostredníctvom obsahu učia chrániť si svoje zdravie aj zdravie iných a riešiť na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie. Pri starostlivosti o zdravie, hygienu a bezpečnosť detí sa zamestnanci MŠ riadia všeobecne záväznými právnymi predpismi.

Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní  je podrobne rozpracovaná v súlade s platnou legislatívou v Prevádzkovom  poriadku a v Školskom poriadku materskej školy, ktorý je zverejnený na verejne prístupnom mieste.

 

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Cieľom hodnotenia detí je poskytnúť spätnú väzbu učiteľkám a rodičom o tom, na akej vývinovej úrovni  sa dieťa nachádza, aké má rezervy a aké sú ďalšie možnosti jeho napredovania. Rovnako dôležitá je aj spätná väzba, poskytnutá deťom, súvisiaca s budovaním základov sebahodnotenia a sebapoznávania.

Hodnotenie uskutočňujeme formou pedagogickej diagnostiky. Zahŕňa procesy a aktivity, ktoré napomáhajú  získať  o dieťati komplexné poznatky.  Každé dieťa má portfólio svojich prác a výrobkov,  ktoré je súčasťou diagnostického procesu. Písomnú diagnostiku detí  vykonávajú učiteľky tri  – krát v roku v diagnostických hárkoch a na základe toho spracujú polročne hodnotenie výchovno  – vzdelávacích výsledkov.  Pri hodnotení detí spolupracujeme s CPPPaP v odbornom  poradenstve  v oblasti  logopédie a pripravenosti na vstup do prvého ročníka ZŠ. Toto poradenstvo môžu využívať aj rodičia detí.

Konkrétne  zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z..

 

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

V škole vytvárame prostredie priaznivej pracovnej klímy s dôrazom na vzájomnú dôveru, úctu, zodpovednosť a pracovné nasadenie  v stabilnom kolektíve, ktorý udržiava dobré medziľudské vzťahy s rodičmi a spolupracuje s partnermi školy.

Na hodnotenie zamestnancov sú vypracované kritériá, akceptované všetkými zamestnancami školy.  Hodnotenie sa vykonáva u pedagogických zamestnancov formou cielených hospitácií, hodnotením ich aktivity a vedenia pedagogickej dokumentácie, dodržiavania všeobecne záväzných právnych predpisov na pracovisku, efektívnosti a tvorivosti v edukačnom procese, plnenia zverených úloh, osobného vplyvu na   pracovis

na pracovisku a ďalšie. U prevádzkových zamestnancov sa hodnotia výsledky a kvalita práce, svedomitosť  pri plnení pracovných povinností, sťažené podmienky (sneh, tráva, veľké upratovanie a pod.), racionálne využívanie pracovného času, osobný vplyv na pracovisku a ďalšie. O hodnotení  zamestnancov sa vedú písomné záznamy.  

Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti  zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s §9 ods. 4 písm. c) vyhlášky  MŠ  SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.

 

13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov prebieha podľa plánu kontinuálneho vzdelávania  a podľa aktuálnych ponúk odborných vzdelávacích seminárov. Riaditeľka školy vytvára podmienky a podporuje odborný rast pedagogických zamestnancov.

V rámci sebavzdelávania  pedagogickí  zamestnanci  študujú odbornú  literatúru, vzájomne diskutujú a konzultujú na rôzne odborné témy,   vzájomne si dovzdávajú informácie zo vzdelávacích  aktivít, sledujú aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch,   pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch  na webových sídlach: www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siou.sk, www.vudpap.sk a ďalších.

Problematika kontinuálneho  vzdelávania pedagogických zamestnancov je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov, vypracovanom v súlade so zákonom č. 390/2011 Z.z. ktorým sa dopĺňa zákon č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

 

Školský vzdelávací program bol prerokovanýa a schválený na pedagogickej rade 30.8.2016. Týmto sa ruší platnosť predchádzajúceho programu.

 

                                                                                                                             Ing. Adela Kneblová

                                                                                                                                  riaditeľka školy